做功課, 是孩子的大事; 叫小孩去做功課, 是父母更大的事。 一天一天的,
每天都要例行一遍, 長年累月下來, 大人小孩都累了, 而又看不見要到什麼時候
才能夠免除這永無止盡的差事。
小孩會想, 那一天能不要做功課就好了; 大人會想, 那一天不用我叫, 小孩
自動會去做功課, 那就好了。這兩種希望, 我看, 實現的機會都很渺茫。
也就是說, 小孩別想都不做功課, 大人呢﹖也別想都不用叫, 小孩就會自動
做功課 ,這都是妄想, 都是不太可能的。不可能的事, 最好別去想。
可以想的是, 大人這一邊, 稍稍督促一下, 小孩就做功課了; 小孩那一邊,
雖然不想做功課, 很想出去玩, 但稍稍勉強自己一下, 也能做的滿高興的。這樣
, 我們就應該很滿意了。
我們今天要談的主題, 就是要想一個方法, 讓小孩不是那麼討厭功課, 大人
也不用叫的那麼辛苦。
一、小孩不是一開始就那麼討厭課
我記得小時候, 看到哥哥姐姐每天早上穿著制服趕去上學, 非常羨慕, 他們
好像都是很重要的人物, 要去做很重大的事情; 下午回來, 他們又要寫字, 那真
是太神奇了, 他們居然能把我到處都看到, 但一點都看不懂的字, 寫下來, 而且
寫那麼久。
盼著盼著, 我終於也上學了, 拿著本子回來的第一天, 覺得興奮極了。作業
本那麼白, 一格一格的, 我可以一筆一劃的填進去, 每寫完一筆, 或填完一格,
都覺得有很大的成就。這種印象, 到現在我都還記得。
我問過很多人, 很多人也都有相同的印象, 有人說, 最記得發新書的時候,
覺得那個課本好寶貴噢, 要用書套包起來, 沒有的錢買書套的, 也要用舊的月曆
紙把它包好; 也有人說, 最記得第一次寫字, 每一筆每一劃, 都非常慎重, 寫得
非常慢 , 想把直寫得很直, 撇寫得很撇, 勾寫得很勾。
又有人說, 最記得削鉛筆, 要削很久, 削的非常仔細, 還要削得很尖, 而寫
的時候, 又嫌寫出來的字不夠黑, 每寫一筆, 都要用舌頭舐一下, 把筆尖弄濕,
也沒有大人告訴他, 鉛是有毒的。
親愛的朋友, 您第一次做功課的印象是怎樣的呢﹖是不是也和我剛才講的
很類似﹖
我想, 一開始的時候, 小孩並不是那麼討厭做功課, 反而有一點「興趣趣」
很愛做的樣子, 特別是再配上新的鉛筆盒, 和裡面的鉛筆, 橡皮擦, 和各式各的
東西 , 那實在是讓人很有感覺的。是從什麼時候開始, 功課變得很討人厭呢﹖
二、要讓小孩慢慢寫
從這裡, 我們就可以想到, 小孩做功課是不能催的。一筆一劃的慢慢寫, 代
表著小孩對於功課的敬重, 當他在那裡慢功出細活的時候, 其實是在細細的玩味
手上的功課。
玩味兩個字, 非常重要, 人總要能細細玩味, 慢慢品嚐, 才能發生興趣。我
說要讓小孩慢慢寫, 倒不是為了要寫得好看, 整齊, 正確, 這些反而是其次的,
重要的是在那個心情, 不慌不忙的, 才會有心情嘛, 急急交差, 即使都能按時交
差, 也沒有什意思。
我們在德國參觀訪問的時候, 看到一堂小學二年級的課, 整整半個小時, 老
師只帶著小孩學兩個字母, 一個字母是「i」, 另一個字母是「c」。那位老師用
了種種的方法, 讓小孩體會這兩個字母的差異。先是徵求小孩上來用身體表演
這兩個字母, 所以就有一個小孩出來站得直直的 , 一個小孩出來灣著腰; 又讓一
個小孩跑一直線, 另一個小孩跑灣灣的路線。每次表演完畢, 老師都帶全班為他
們鼓掌。然後, 老師又帶全班唱關於這兩個字母的歌。
接下來, 老師叫每個小孩從書包裡拿出筆, 但他們的筆, 既不是鉛筆, 也不
是原子筆, 而是大大的方方的一塊, 看起來好像我們橡皮擦, 但實際上是一塊固
體顏料, 也就是粉臘筆一類的東西, 但是方方的一塊。
老師在前面帶, 全班跟著做, 先是拿著那一塊筆, 把手舉的高高的, 然後,
凝神閉氣, 慢慢的向下畫一直, 這就是「i」了。我在旁估算, 那一直畫下來,
足足有三秒鐘之久, 再用同樣的方法在空中寫「c」。
最後, 小孩才在每一個人的本子上真的寫「 i 」和「 c 」。用的, 就是那
一大塊筆, 那一塊筆寫出來的, 當然很粗, 所以, 一大張紙, 就只寫幾個字母。
我們的學校裡教寫注音或寫字, 也有在空中比劃的教法, 但是, 大概很少有
他們那種敬重的樣子。怪不得德國的小孩在公車上, 幾乎都不會吵鬧, 因為他們
所有的教學, 都講求慢, 而不要求快, 小孩子在耳濡目染的熏淘之下, 自然也都
很沉靜, 心裡很平和。
話有一點扯遠了, 我的意思是說, 我們當然不能改變學校的教學, 更不能
改變台灣這種急急忙忙, 草草了事的社會風氣, 甚至生活型態; 但是, 至少, 在
小孩做功課的時候, 不要催他, 讓他慢慢做。尤其是, 如果小孩一筆一劃的認真
寫, 還要給他很大的鼓勵, 說, 你這樣寫字, 好像書法家一樣。
大家應該可以猜想到, 我所說的, 不外乎就是我們上一次談過的「專注」。
小孩在一開始的時候, 做功課大都很專注, 所以我們應該鼓勵他, 並儘可能的讓
他保持這種專注。
三、慢慢寫的兩個問題
說到這兒, 我知道您心裡可能已經有了問題。第一個可能的問題是, 有的小
孩寫的很慢, 但並不是因為他很專注, 反而是因為他一面寫, 一面玩。
對於這種情況, 我建議一個方法。爸爸或媽媽可以坐到他旁邊, 仿照剛才講
的德國老師的例子, 帶小孩寫一個字, 或兩個字。當然並不需要表演, 也不用在
空中比劃, 而是說用那個精神, 也就是很慎重的寫每一筆。然後 , 什麼都不要
說 , 就走開 , 前後大概最多是三、五分鐘的樣子。
小孩會問「你要叫我這樣寫啊, 那要寫到那一年﹖」, 爸媽就回答他「沒有
啊, 我不是叫你這樣寫, 我只是覺得慢慢寫很好玩」, 小孩再說什麼, 就都不要
理他, 趕快走開就是。以後, 每天都可以這麼來一下子 , 應該要持續很多天。
如果不是寫字, 而是寫數學, 方法也是一樣的, 爸媽可以帶他把一個數字或
一條數學式 , 一筆一劃的, 很慎重, 很專注的慢慢寫。
這是什意思呢﹖讓我為您解釋。小孩寫功課寫得慢, 並不是壞事, 壞是壞在
他拖拖拉拉的, 一面寫一面玩。但是, 命令他不准玩, 要專心, 是沒有用的, 這
我們在「和孩子一起練專注」和「孩子唸書的問題」那兩講裡, 都說過很多了。
所以我的方法, 是要把小孩愛玩的心轉移過來, 他愛玩, 就讓他玩所要寫的字。
爸爸媽媽帶他那樣一筆一劃的寫, 就是玩寫字的意思。他本來不知道可以這樣玩
, 爸媽就示範給他看, 也帶他玩一玩。當然, 所謂帶他玩功課, 也不一定是寫字
, 或寫算式, 也可以是把某個圖畫得很細緻, 很美, 總之, 是讓寫功課變成一個
有創造性的, 好玩的事。
帶一次當然不會有用, 但持續很多天以後, 小孩形中就會受到影響, 當他又
想要拖拉的時候, 他就會在所要寫的功課上拖拉, 而比較不會去玩別的。 之後,
他又會發現, 這樣玩功課, 實在太浪費時間, 會寫不完, 這樣, 他又會自動調整
到適當的速度上來。
這裡面有很微妙的心理學: 他原來一面寫一面玩的時候, 不是自覺的, 而是
因為不想寫, 就用賴皮的; 一旦轉移成功, 也就是想賴皮的時候, 就用玩寫字的
方式賴皮. 雖然也是拖拉, 但這種拖拉法是自覺的, 他很知道自己是在一筆一劃
的慢慢磨 ,就比較會自行調整。
四、「不求全」原則
另外一個可能的問題是, 功課很多, 如果這樣慢慢寫, 根本寫不完, 也就是
說, 並不是父母催小孩快做, 而是老師安排的功課, 就是非快做不可。對於這個
問題, 我也建議一個方法。這個方法是這樣的, 每天在開始做功課之前, 先把聯
絡薄拿來, 和小孩商量, 問他「今天的功課, 那一樣是你最愛做的, 是你願意很
仔細, 很認真的慢慢做的﹖」, 讓小孩選一樣, 或一樣中的一部分。
要事先估計, 選中的這部分, 不能太多, 大概所要花的時間 , 低年級的,
不要超過十分鐘, 高年級的, 不要超過廿分鐘。如果小孩選的超過這個限制, 就
不要選。
商量定了, 選定了, 爸媽就要安排時間, 陪他做選定的這一部分。陪的時候
, 和前面說的一樣, 要帶小孩慢慢做, 很仔細, 很慎重, 很專注, 很慢。完成這
一部分之後, 爸媽就趕快走開, 不要再多管其餘的, 其餘的功課, 就讓他用自己
的方式去應付。
也讓我跟您解釋這是什意思, 剛才講到德國的小學二年級, 一天才學兩個字
母, 回家也是只練習一點點, 其他先進國家, 對於小孩子的功課也是一樣的, 都
是非常謹慎, 寧可給的少, 絕對不會給的太多。很多人不了解, 以為他們不重視
小孩的功課, 其實恰恰相反, 他們是深怕在小孩還小的時候, 就弄壞了他做功課
的胃口, 或者說, 不願意養成小孩敷衍的習慣。
但在我們的環境裡, 情況當然不同。 這整個的教育體制 , 在很多方面, 反
應了台灣的速食文化, 以為「俗擱大碗」就是好。 那怎麼辨呢﹖我的方法就是,
爸爸和媽媽, 要自己救自己的小孩, 不要讓小孩被這個糟糕的大環境害了。救的
方法, 其實很簡單, 只要在某一小部分, 讓小孩正常的, 也就是慢慢的做, 也就
夠了。
只要堅持每天的功課, 都有一小部分是好好的去做的, 這樣, 即使其餘的功
課小孩都把它混過去, 就當做沒做好了, 最壞的情況, 也不過是和外國的小孩一
樣, 就是每天很仔細的做了一點。最怕的是, 表面上看起來做了一大堆, 但都是
用混的, 都是應付交差的, 長期下來, 小孩就會完全喪失求知的興趣。所以我建
議每天認真做一小部分, 天長日久的, 小孩做功課的胃口還是可以保持, 而在那
一小部分所下的工夫 , 可以擴散而影響到他整個的學習心態, 保持一種腳踏實
地, 實事求是的精神。
在這裡, 我和您談的其實是一個一般性的原則, 我把它稱為「不求全」原則
, 意思是說, 選定一部分, 依照理想的方式進行, 不要求全部都很完美, 但是,
「依照理想做那一部分」這件事, 卻要持之以恒。
不求全原則的要點是, 只搶救一部分, 其餘的就不要管, 但是, 用持之以恒
來彌補。持之以恒的效力非常大, 前面說過, 它會影響小孩整個的態度。
四、教小孩做功課, 陪小孩做功課
同樣的原則, 也適用於教小孩功課。有的時候, 小孩不會做, 會來問父母。
有的父母很認真, 小孩問一個小問題, 他就從頭講起, 結果整個晚上, 就只講了
一題, 害小孩別的功課都來不急做。這是絕對不可以的, 這樣的話, 小孩以後就
不敢來問了。
父母會說, 可是他沒有全盤了解, 我不能只告訴他答案啊。父母講的當然對
, 那怎麼辨呢﹖就要用不求全原則, 也就是, 爸媽應該只挑一小部分, 讓小孩弄
個水落石出, 其餘的, 就暫時先不管, 即使直接說出答案也沒有不可以。
每一次回答小孩的問題, 一定要把握時間, 絕不能超過廿分鐘, 看到時間到
了, 爸媽就要當機立斷, 說, 今天先講到這裡, 明天再說。請記得, 日子是很多
的, 而且會一天一天的過來, 所以不必急在一個晚上解決全部的問題。
有的時候, 小孩的功課父母也不會做, 就會說去學校問老師, 但我想, 不應
該馬上就這樣說, 因為這等於是拒絕小孩, 把小孩推開。那怎麼辨呢﹖我建議一
個方法, 就是和小孩一起研究, 一起到書上去找, 看書上怎麼說。
我認為, 這是讓小孩對功課發生興趣最好的時機, 爸爸或媽媽, 應該很虛心
, 儘量製造機會讓小孩表現, 絕對不要說什麼老師上課教的時候, 你在做什麼。
而是要請教小孩, 比如說, 跟小孩說, 你比較知道, 你告訴我和這一題有關係內
是在書上的那裡﹖我再幫你看。看書看到不懂的, 就跟小孩說「你看這是什麼意
思」, 總之, 就是把角色掉換過來, 讓小孩教自己。
您會說, 他就是不會才來問我的, 怎麼可能反而教我呢﹖這就是事情的要點
, 人家說教學相長, 很大老師, 都是在解答學生的問題的時候, 才把一個問題真
正弄懂的。小孩在學校已經學了一點, 只是沒有學通, 讓他來教我們, 他為了把
我們教會, 就會認真去想, 去看書, 反而一下子就會了。
但是同樣的原則, 這樣做的時間不能超過廿分鐘。時間到了, 爸媽就要當機
立斷, 趕快徹退, 跟小孩說「我看你已經弄得差不多了, 今天先到這裡, 明天再
說」, 小孩急了, 說「那我明天要交這個功課, 怎麼辨﹖」,爸媽就說, 那看你
啊,你自己決定自己的事。這是不是「不關心小孩」呢﹖那要看明天爸媽是不是
還記這個問題, 如果第二天, 甚至接下來的好幾天, 爸媽都花一廿分鐘, 要小孩
教自己那個題目, 就沒有問題了。這就是不求全原則最重要的持之以恒。
五、叫小孩做功課
親愛的朋友, 您會不會覺得我說了半天, 都沒有說怎樣「叫小孩去做功課」
﹖其實我已經說了, 也許您還沒有發覺。要小孩做功課, 本來就不能用叫的, 遠
遠的大喊「還不去做功課﹖」,這是最笨的方法。
好的方法是, 走到小孩的身邊, 還記得在「無所不在的說話課」裡面, 我們
談過, 要走到小孩身邊說話, 先問「我現在可以跟你說話嗎﹖」, 等到時機可以
了, 再說「我們一起來看看今天有些什麼功課」, 然後就接上面講過的方法, 和
小孩商量, 那一部分要細細慢慢的做, 也可以問小孩, 「那一部分需要我陪你做
﹖」, 反正我們的不求全原則是, 所花的時間不能超過廿分鐘, 所以爸再忙, 抽
廿分鐘來陪小孩, 應該是可以的, 只要小孩覺得需要。
之後, 再和小孩商量, 今天晚上什麼時候開始做。因為這個時候小孩大人都
已經很清楚今天有多少功課了, 小孩就沒有辨法說他要很晚才開始。到了商量定
的時間, 如果小孩還沒有去做功課, 那就把剛才的那一套再重覆一遍, 就是走到
他的身邊, 先問「我可以和你說話嗎」, 再說「剛才我們決定的時間到了」。
有的時候, 小孩會賴皮, 說再等一下。如果估量再等一下沒有太大的關係,
那就讓他再等一下, 這是尊重小孩的決定。如果等了兩三下, 他還沒有動靜, 爸
媽可以說「你今天很不想做功課, 是不是﹖」, 然後問他為什麼, 很可能今天的
功課特別多, 或特別難, 想起來就煩, 所以小孩就一直拖著不肯去。
這個時候, 又是教育小孩的好時機。人總是有的時候會不敢面對現實, 想要
逃走, 但實際上又絕對逃不掉。所以, 需要別人幫忙。爸媽就是幫忙的最佳人選
。怎麼幫呢﹖爸媽可以說「我知道你為什麼想賴皮了, 不過沒關係, 走, 讓我看
看能怎麼幫你」, 然後就帶著小孩去書桌, 照前面說的那樣, 陪他一廿分鐘。
有的小孩不讓爸媽陪, 那就表示過去被陪的經驗太差, 爸媽一定要扭轉這個
局勢, 陪小孩做功課的時候, 一定不要把氣氛弄壞, 要溫柔, 而且記得不求全原
則, 見好就收, 明天再來。
結 語
如果您覺得我的方法「沒有什麼厲害」, 那您就大錯特錯了, 凡是用我的方
法的爸媽, 都有很好的成效。請您一定要試試看, 而且要堅持一個月以上。讓我
再說一次, 我的方法, 只要您每天花一廿分鐘, 請您一定不要嫌類, 不要相信什
麼「做功課是小孩的事, 我只負責叫他去做」那一套。您可以體會得出來, 我的
方法, 其實是要養成小孩每天做功課的好習慣, 花一兩個月的時間, 達成這麼偉
大的目標, 絕對是值得的。
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